REFLEXIÓN SESIONES INTERVENCIONES PRÁCTICAS COLEGIO CRISTO DE MENA

SESIÓN 1

Día 29 de abril de 2019

Hoy, ha sido la primera sesión en la que hemos puesto en práctica nuestro proyecto educativo en el colegio público Cristo de Mena. La sesión ha sido realizada por Cynthia Flores, Sonia Vélez y yo, Lidia Victoria. 

La sesión que hemos preparado ha consistido en la realización de las siguientes actividades:

·        Parte inicial: Ronda de nombres, Danza de la Minoesjka y Braindance.

·        Parte central: Piña con cambio de guía (sólo para sexto)/Danza Patatuf.

·        Vuelta a la calma: Estiramientos y relajación mediante cadena de masajes.

Dicha sesión planteada correspondería a la número 2 de nuestro trabajo común grupal adjuntado al final de esta entrada, aunque con algunas modificaciones, pues en un primer momento el proyecto educativo elaborado en clase era pensado para niños y niñas de 3º o 4º de primaria, por lo que muchas de las sesiones han tenido que ser adaptadas a los niveles en los que finalmente se va a intervenir a lo largo de estas seis sesiones, los cuales probablemente van a ser Infantil de 5 años y 6º de Primaria.

El objetivo principal que perseguíamos con esta primera sesión era realizar una primera toma de contacto con los grupos y conseguir así una escucha y unión grupal, integrando nuestro cuerpo dentro de un espacio y relacionándonos con los otros cuerpos en movimiento, así como trabajar y explorar la improvisación y creatividad mediante la búsqueda del movimiento libre, atendiendo a la música y logrando la desinhibición del alumnado  mediante la práctica del liderazgo.

En cuanto a aspectos positivos y negativos que me gustaría reflejar de la sesión de hoy con ambos grupos destacaría lo siguiente:

- Infantil 5 años: los chicos nos han recibido con una actitud muy positiva, pues la mayoría estaban bastante receptivos. Con respecto al desarrollo de las actividades, hemos podido observar que las han realizado sin gran dificultad. En la primera de ellas, hemos podido comprobar cómo algunos niños eran más creativos que otros, pero uno de los fallos cometidos en la explicación de esta actividad por parte de mis compañeras y mía ha sido no indicar la consigna de que los movimientos de cada uno no podían ser repetidos por el resto, de manera que la mayoría tendían a imitar los movimientos del compañero anterior, sobre todo empleaban la realización de giros y saltos.

Por otro lado, en el calentamiento articular hemos observado la dificultad que aún poseen muchos de ellos en la independencia de las articulaciones.

Por último, la actividad que más les ha gustado y la cual han realizado bastante bien ha sido la Danza Patatuf. Evidentemente, en un primer momento han necesitado la ayuda de las profesoras de apoyo, sobre todo para el cambio de parejas, pero tras repetirlo en varias ocasiones los chicos han logrado realizarla completamente solos, a excepción de alguna que otra pauta y corrección en algunos de ellos durante la ejecución del baile, algo que me ha sorprendido verdaderamente, pues la consideraba una danza bastante compleja para las edades que tienen. No obstante, se trata de una prueba más de que nunca hay que limitar al alumnado, pues nunca sabes lo que pueden llegar a lograr.

En esta sesión hemos conocido a una chica que continuamente se encuentra con una actitud muy triste, mirada y posición corporal baja, llanto, etc. Tanto mis compañeras como yo, creo que no hemos sabido reaccionar de la mejor forma posible al ver que no realizaba las actividades propuestas como el resto de compañeros, pues quizás le hemos dado demasiada atención, y precisamente es eso lo que continuamente ella pretende, por lo que como lección de esta situación vivida en la sesión de hoy, me llevo aprender a identificar ciertas actitudes de llamada de atención en el alumnado y cómo debe ser nuestra actitud ante ellas.

- Sexto de Primaria: personalmente me he sentido mucho más a gusto trabajando con este grupo que con los pequeños, con quienes generalmente, me suelo agobiar un poco más bajo mi experiencia en intervenciones prácticas, pues requieren de una mayor atención y se distraen con más facilidad que los mayores.

El grupo de sexto de Primaria me ha parecido una clase encantadora, los chicos muy educados y con muchas ganas para realizar todas las actividades, por lo que nos han hecho muy fácil el trabajo, de manera que en cuanto a aspectos positivos destacaría sobre todo las ganas e implicación de todo el alumnado desde el primer momento.

Durante el desarrollo de la sesión he apreciado que son chicos muy creativos y  que en general no son introvertidos, por lo que no les ha costado desinhibirse en las actividades, sobre todo en las dos primeras propuestas. Con este grupo, quizás ha sido necesario detenernos más en la actividad de la piña, donde mantener el grupo unido y realizar los movimientos todos a la vez ha resultado algo más complejo de lograr, asimismo les costaba mantener la mirada arriba y sentir la música para efectuar los movimientos cuando les tocaba dirigir, de manera que con ayuda de Esperanza, la profesora, hemos hecho especial hincapié en ello realizando variantes del ejercicio donde sólo efectuábamos caminadas con el objetivo de mantener la piña unida, sentir la música y elevar la mirada. El resultado ha sido fantástico.

Para concluir la sesión también hemos realizado, al igual que con los pequeños, la Danza Patatuf, la cual han sabido ejecutarla de maravilla, tan sólo ha sido necesario hacer algunas indicaciones de no mirar al suelo cuando se baila, al igual que no se habla, sino que miro a mi pareja y conecto la cabeza y la mirada con el movimiento de brazos.

En general creo que han sido dos sesiones bastante buenas, dinámicas y que todos hemos disfrutado. Como aspecto a mejorar en la intervención e indicado por la profesora destacaría sobre todo, tanto para mis compañeras como para mí, realizar con más continuidad refuerzos positivos a los chicos, de manera que el mínimo gesto o avance que veamos en ellos debe ser premiado para lograr una mayor motivación e implicación del alumnado en el desarrollo de las sesiones.

He de decir que gracias a las experiencias prácticas en diferentes centros educativos, siento que cada vez estoy más segura de las intervenciones que realizo y no siento la misma inquietud previa que solía tener al realizarlas en los comienzos, de manera que es algo que destaco positivamente de mi evolución en ese aspecto y me hace saber que cuento con más estrategias y recursos para enfrentarme a ellas, por lo que mis sensaciones desde el primer momento de la práctica han sido positivas y de disfrute, aunque evidentemente aún necesite de varias correcciones y pautas por parte de la profesora durante las intervenciones en diferentes situaciones que no manejo con tanta fluidez.

SESIÓN 2
Día 6 de mayo de 2019

La segunda sesión ha sido realizada por María Kroh, Sara Dell Olmo y Marina Torres. Los grupos impartidos han sido los mismos que la anterior semana y las actividades que han sido llevadas a cabo son las que conforman la sesión 1 del proyecto común (calentamiento, juego de sombras, actividad de la balsa, Branle de las ratas y vuelta a la calma).

La justificación de estos ejercicios llevados a cabo parten de la necesidad de practicar el ritmo, ya que en la pasada sesión nos percatamos de que la mayoría tienen varias carencias en este aspecto, por lo que se trató de que los chicos se coordinaran bien musicalmente.

Como observadora de las sesiones he de decir que principalmente percibí una clase poco dinámica, sobre todo con los pequeños, ya que se detenían mucho en las explicaciones de los ejercicios y hubo varios problemas con el audio de las músicas, puesto que muchas de ellas no estaban descargadas, de manera que los pequeños comenzaron a desconcentrarse. El control de la clase en el ejercicio de la balsa se perdió un poco en ambos grupos, puesto que creo que los alumnos no lograron entender del todo el objetivo del ejercicio y tendían a agruparse entre ellos y a dispersarse un poco. Por otro lado, nos encontramos con la dificultad de que el Branle de las ratas era demasiado rápido para los pequeños, de manera que hubo que realizar adaptaciones, aún así no se logró realizar efectivamente.

En cuanto a la distribución del tiempo no hubo una buena organización, ya que dedicaron demasiados minutos al calentamiento, dejando a las actividades principales sin tiempo suficiente para desarrollarlas y poder realizar modificaciones en ellas si fuera necesario, como fue el caso del Branle de las ratas. No obstante, me gustaría destacar positivamente del trabajo de mis compañeras cómo tuvieron la capacidad para identificar rápidamente qué no había funcionado en la sesión anterior y poder resolverlo para la siguiente, de manera que la sesión con los chicos de sexto fue todo un éxito, sobre todo la ejecución del Branle, que tras varias indicaciones los chicos consiguieron coordinar y seguir el ritmo de la danza sin ninguna dificultad.

SESIÓN 3
Día 13 de mayo de 2019

La sesión de hoy ha sido realizada por el grupo formado por Esther Medina, Lidia Martín y Ana Belén Lastra.

En el día de hoy sólo se ha realizado la sesión con el grupo de Infantil. En ella, han realizado un calentamiento articular, la actividad de segmentación corporal mediante el dibujo de letras con las diferentes partes del cuerpo, iniciación al trabajo de las emociones, la Danza Kinderpolka y una vuelta a la calma mediante respiraciones y el juego del "cubo de hielo".

En general, me gustaría destacar que la sesión de hoy de mis compañeras ha sido bastante buena. Concretamente me gustaría reflejar cómo, a pesar de ser tan pequeños, los chicos de Infantil fueron capaces de reconocer las emociones asociadas a la música y bailar según dichas emociones. En esta actividad apreciamos que los alumnos disfrutaron muchísimo. Por otro lado, la danza del mundo se realizó con normalidad, observando algunas partes quizás con un poco de mayor dificultad, sobre todo en el trabajo de la lateralidad y en mantener el ritmo de la música, algo que suele resultar complejo en la mayoría de los grupos.

La actividad que quizás percibí menos adecuada y que no funcionó del todo bien fue la de segmentación corporal, ya que considero que son muy pequeños para este tipo de ejercicios, pues pudimos observar cómo a la gran mayoría les cuesta aún la independencia de las diferentes articulaciones, resultando en definitiva una actividad algo lenta y en la que los niños se desconcentraron un poco.

SESIÓN 4
Día 20 de mayo de 2019

La sesión de hoy la hemos realizado mi compañera Sonia y yo. Los alumnos con los que hemos intervenido han sido con el grupo de Infantil de 5 años y con 5º de Primaria. La sesión que hemos desarrollado con ambos ha sido la número 6 del proyecto común, destinadas a las habilidades emocionales, aunque con alguna variante en la parte inicial donde hemos introducido otro tipo de ejercicios de calentamiento y juego de palmas para la agilidad mental y la concentración.

Me gustaría puntualizar algunas dificultades que nos encontramos en uno de los ejercicios de calentamiento que planteamos, consistente para los pequeños en bailar libremente por el espacio y cuando la música dejara de sonar deberían imitar a diferentes animales bajo la consigna de números, es decir, n º 1 la serpiente, n º 2 el perro, n º 3 la rana, n º 4 el mono, mientras que para los mayores las consignas en lugar de animales eran saltos, palmadas, giros y poses. En ambos cursos nos encontramos con la misma complejidad, y es que al no indicarles previamente de manera adecuada la consigna de que estaba prohibido invadir el espacio del otro y golpear, pisar, tocar, empujar, etc., al compañero, los chicos tendían a agruparse todos juntos y realizar este tipo de acciones, de manera que tuvieron lugar algunos conflictos entre compañeros, sobre todo en el grupo de los pequeños.

Una segunda dificultad que encontramos en el desarrollo de la sesión fue al realizar la actividad de bailar al ritmo de la música que sonara identificando una de las emociones descritas previamente, y siendo ésta llevada a los movimientos corporales, de manera que volvió a incrementarse la complejidad de que los chicos no se distribuyeran de manera adecuada por el espacio, ocupando todos el mismo hueco y quedando la mitad del espacio del aula vacío, por lo que volvían a ocurrir los golpes, las pisadas, etc., entre compañeros. A su vez, en esta actividad fue necesaria la continua indicación de consignas, ya que los chicos carecen de vocabulario de movimientos y siempre realizaban los mismos pasos, por lo que había que indicarles pautas de cómo nos movemos/bailamos cuando estamos alegres, cuando estamos tristes, enfadados o sorprendidos.

Otro de los aspectos a destacar de esta sesión sería el comportamiento de los chicos de 5º de Primaria, el cual al comienzo de la intervención se hizo bastante difícil, pues hablaban mucho, sobre todo hubo un grupo de niños que se juntaban y comenzaban a hablar en exceso, a molestar a los compañeros, a no realizar los ejercicios o a realizarlos de manera incorrecta, etc., por lo que continuamente tuvimos que estar llamándoles la atención. Otra de las consignas que hubo que darles continuamente fue que no hablaran mientras estaban bailando. Sin embargo, conforme avanzó la sesión nos fuimos haciendo con la clase y finalizamos bastante satisfechas con el resultado de la sesión y la actitud de los chicos, la cual terminó siendo bastante positiva, y es que con respecto al grupo que solemos tener en las otras sesiones, 6º de Primaria, observamos una gran diferencia en la actitud y comportamiento de los chicos, pues el grupo de 5º fue mucho menos receptivo y expresivo.

Finalmente, para la vuelta a la calma con el grupo de 5º curso nos quedamos sin tiempo, pues tenían que marcharse en seguida porque posteriormente tenían un examen, por lo que realizamos la vuelta a la calma muy rápidamente mediante respiraciones sentados en el mismo sitio que se encontraban.

La actividad del reparto de las cartulinas con los emoticonos resultó bastante efectiva para realizar rápidamente los grupos para la creación de las islas de las emociones, de manera que con los pequeños fue solo la repartición y agrupamientos según las emociones que les hubieran sido asignadas, pero con los mayores, tras la repartición de las cartulinas, cada uno distribuidos por el espacio tendrían que bailar su emoción e identificar aquellos compañeros que poseen la misma y de esta manera agruparse en un lateral de la clase.

Con ayuda del resto de compañeras, el trabajo en grupo lo destacaría muy positivamente con ambos cursos.

SESIÓN 5
Día 27 de mayo de 2019

Esta sesión fue la segunda impartida por el grupo de María K., Sara Dell Olmo y Marina T. En ella, realizaron un calentamiento articular, un ejercicio de segmentación corporal que ya iniciaron la semana anterior uno de los grupos, pero esta vez un poco más complejo, ya que consistió en dibujar el nombre con una parte del cuerpo, y para finalizar realizaron una coreografía tanto con los pequeños como con los mayores.

De esta sesión destacaría las dificultades surgidas en el montaje de la coreografía, ya que incluía el paso básico de salsa, de manera que con los mayores en general no hubo ningún tipo de complejidad, al contrario, incluso lo realizaron a tiempo con la música, mientras que con los pequeños resultó imposible para muchos en cuanto a la coordinación del paso y la velocidad de la canción, teniendo que ser ejecutada a doble tiempo. Personalmente lo considero un paso bastante complejo de realizar sobre todo en cuanto a la coordinación que requiere para estas edades (5 años), no obstante, algunos niños lograron realizarlo correctamente. Por otra parte, considero que Sara no supo indicarles de manera adecuada su ejecución, por lo que aún se creó más confusión en los pequeños. 

Una puntualización que también quiero destacar en cuanto a la coreografía es que al comienzo del montaje Sara tampoco contaba los tiempos musicales en frases de 8, de manera que les facilitara a los chicos su comprensión y los obligara a aprender a contar la música.

Por otro lado, surgió un pequeño conflicto entre dos alumnos y es que éstos se negaban a darse la mano durante la realización del baile. Me gustó bastante cómo actuaron mis compañeras, ya que insistieron en que lo hicieran y no dejaron que se cambiaran de pareja.

SESIÓN 6
Día 3 de junio de 2019

Con la sesión de hoy hemos concluido las intervenciones prácticas en el colegio Cristo de Mena. La sesión ha sido realizada por el grupo de Esther, Lidia y Ana.

La sesión de hoy se ha desarrollado con total normalidad, ha sido bastante buena en ambos grupos. Me gustaría puntualizar lo bien que los pequeños han realizado la Danza Patatuf, me resulta sorprendente cómo son capaces muchos de ellos a esas edades, especialmente las niñas, de mantener tan bien el ritmo musical, así como tan buena coordinación.

Por otro lado, en el día de hoy me gustaría destacar la vuelta a la calma con el grupo de los pequeños, pues han logrado realizarla correctamente tumbándose en el suelo, cerrando los ojos y respirando profundamente, logrando una adecuada relajación, lo cual en sesiones anteriores ha sido imposible conseguir que lo hicieran así de bien, pues no lograban llegar a ese estado de relajación, por tanto, apreciamos una mejora en ese sentido en los chicos. Sin embargo, en la coreografía que se comenzó a montar la pasada sesión, la mayoría de los pequeños siguen sin lograr realizar el paso básico de salsa, pero he observado que si el paso es acompañado por la música, su ejecución les resulta más fácil, pues la música les ayuda.

Por otra parte, en la sesión con los mayores he observado una mayor coordinación e implicación tanto de los chicos como de las chicas en la coreografía grupal, en la cual hemos avanzado un poco y han realizado bastante bien.

A continuación, se adjunta el enlace que contiene el proyecto común y en él podremos ver las diferentes sesiones realizadas, aunque algunas hayan sido adaptadas a los niveles que se han impartido las clases.  

https://drive.google.com/file/d/1QohHvtgovy80M8cyNiPsX0FL23DnDxFa/view

Como reflexión final de la organización llevada a cabo para impartir estas sesiones, he de aclarar que en cuanto a la conformación de los grupos no ha habido ningún tipo de problema, pero me gustaría reflejar que para cada intervención las sesiones han sido planificadas por el grupo que le tocara ese día y no por todas, algo en lo que no estoy del todo de acuerdo. De esta forma, para la primera sesión, quienes las realizamos las alumnas de Danza social, no obtuve ayuda por parte de ninguna compañera, a pesar de reclamarla. A su vez, la segunda sesión realizada por mi grupo también fui la encargada de organizarla por completo.